《记住金华双龙洞》优秀教学设计14篇

《记住金华双龙洞》优秀教学设计14篇

《记住金华双龙洞》优秀教学设计14篇

作为一名优秀的人民教师，我们必须时刻写好教学设计。借助教学设计，可以促进我们的快速成长，让教学工作更加科学化。教学设计应该怎样写？以下是小编整理的《忆金华双龙洞》优秀教学设计，仅供大家参考。我希望它能帮助你。

《铭记金华双龙洞》优秀教学设计1

教学要求：

1、通过语言和文字了解金华双龙洞的特色，激发学生热爱自然。

2.了解作者的游览顺序。

3. 学习本课的生词。大师词如“浙、杜鹃、明、曲、聚、毛孔、臀、略、暗、观赏、缠绕、变化”。

4、有感情地朗读课文。背诵你最喜欢的部分。

教学重点：

1、了解外洞和内洞的特点以及作者如何详细描述从外洞进入内洞的过程。

2.明确正文的组织。

教具准备：

双龙洞介绍VCD、文字录音带

教学时间：

两课时

教学流程：

第一课

1. 创设情境，揭示话题。

1、对话：

同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些城市？它有什么独特的风景呢？今天，我们将和著名作家、教育家叶圣陶一起去浙江金华旅游。你想去吗？

2. 播放带有配乐的文本录音。

3. 提出主题并加以解释。

（一）题目中的“吉”是什么意思？ （“记”是记录的意思，记录游览的过程。本文为游记。）

（2）叶圣陶爷爷游览双龙洞后是如何写出这篇游记的？让我们跟随文字去看看这个神奇的双龙洞，好吗？请学生快速阅读课文。

2、探索旅游线路，梳理组织。

1.文章中关于洞中双龙的句子是什么？ （这就是“双龙洞”名字的由来）

2、作者是按什么顺序游览双龙洞的？ （游览顺序）

3、文中主要提到了哪些景点？按照作者游览的顺序画出游览示意图。 （四人小组合作）【板书】

4.汇报沟通，明确作者游览路线。

金华→罗甸→进山→洞口→外洞→洞→内洞→出洞

3.享受阅读、交流、加深理解。

(1) 欣赏路上所见。

1.从课文中找出相关的句子并朗读。

2. 交流：作者看到了什么？他听到了什么？ 【板书：山色水声】

3. 阅读第二自然段落。当你阅读时，想象一下文本中描述的场景。

4.理解句子“一路改变语气……”（教师朗读，学生想象，播放VCD）

(2)游览外洞、内洞。

1.自由阅读段落4.外洞有什么特点？ （入口宽，里面大）【板书：宽、大】

2.引言“山洞的入口很宽，就像……当你走进来时，它很大，好像……”理解比喻的独特性。

3、我们跟着叶圣陶爷爷来到了外洞。我们必须做什么？四人一组研究了第五自然段，明白了作者是如何详细描述从外洞到内洞的过程的。

4. 交流：读完第 5 段，你知道了什么？

A：毛孔特征——窄而短【板书：窄而短】

B：作者的感受——好奇、危险【黑板上写：危险】

5、大声朗读“我出于好奇而登录……”，边读边想象当时的情况。

6. 当我们来到内洞时，我们发现了什么？先自己理解第六自然段，然后和同桌交流。

A：内洞特点——黑（漆黑）、奇（洞顶双龙、洞内钟乳石、石笋）、大（比外洞大很多）【板书：黑、奇怪，大]

B：作者的感受——多种多样，色彩各异，巨大

4、情况再现、总结和延伸。

1、观看洞外、洞内旅游VCD。

2、口语训练：如果让你担任双龙洞游览的小导游，你将如何向游客介绍双龙洞？ （以旅游地图为准，注意导游用语。）

3. 情感地阅读课文中你最喜欢的段落。

4、总结：参观完这个洞，叶先生还是很有兴趣，顺着溪流往前走，去看了之前的一个洞——冰壶洞。冰壶洞又是一道靓丽的风景。他又写了一篇游记，编入了中学课本。你可以找到它们并阅读它们，也可以查找相关信息。

第二课

1.学习新字、新词。

1.正确读出发音。

哲 (zhè) 程 (chéng) 轻微 (shāo) 是舌扬声；

臀 (tún) 万 (wān) 俞 (yán) 源 (yuán) 是前鼻音。

复音字：“卷（qū）”、“绳（jì）”、“如桥洞（shì）”

2.注意字体。

脚踝、臀部

3. 理解生词。

卷起来——卷起来，卷起来。

鲜艳——指颜色明亮、鲜艳。

突兀而阴森——山势巍峨，山上树木茂密。

蜿蜒——原指蛇爬行的样子，这里用来形容洞顶两条龙蜿蜒的姿势。

品种-结束，项目。有很多变化。

不同的颜色——不同，不同。颜色各异。

2.回顾和巩固。

1、作者是按什么顺序游览双龙洞的？

2. 作者访问的路线是什么？每个景点有什么特点？

3、总体回报。

1. 简要解释第一段和最后一段的内容。

2、根据图表，与文字对比，将文字按照游览顺序分成段落，总结段落的含义。

1. 注明游览时间和目的地。

二（2-3）谈谈你在路上经历过的事情。

三（四）介绍参观外洞的情景。

四（5）介绍了从外洞进入内洞的过程。

五（6-7）介绍参观内洞的场景。

六（8）谈论乘船离开洞穴。

3.课文的主要内容是什么？作者表达了什么思想和感情？

（文中记述了作者对金华双龙洞的游览，表达了作者对祖国山河的热爱。）

4.学习如何写作。

1、叙事条理清晰，贯穿全文的线索有两条：一是游览顺序：道路→入口→外洞→孔隙→内洞→出口；二、泉水流经的路线：黑洞深处→内洞→毛孔→外洞→洞口→流下山。作者上山，逆溪入洞。

2、作者随景而变，情绪随景而变。他不仅描写了双龙洞神奇的景色，而且抒发了自己的感受。

课外作业：

1.抄写生词。

2.完成“升学辅导”

3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的性质。

《记住金华双龙洞》优秀教学设计2

【教学目标】

1.让学生理解课文按照游览的顺序描述了作者游览双龙洞时的所见所闻。激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。

2、掌握写风景的特点，培养学生观察事物、有条理地描述事物的能力。

【教学重点】

让学生感受这个神奇的洞穴。激发热爱祖国美丽山河的思想感情。

【教学难点】

了解写作的特点，培养有条理地观察事物的能力。

【教学准备】

投影仪。

【教学方法】

情景探索法。

【教学时间】

2课时。

第一课

〖教学流程〗

1.揭示问题，解释问题，阅读第一段

最后一节课，我们一起游览了桂林的山水，欣赏了桂林的美丽。今天我们学习老作家、教育家叶圣陶的游记——《忆金华双龙洞》。 （黑板主题）解释。 “注”是什么意思？

2.初读课文

1、兴奋：

听说双龙洞的风景很独特。我真的很想去参观一下。你想去吗？如果你想去，你必须提前了解一些关于双龙洞的事情，文字会告诉你。快速大声朗读课文，确保其正确、流畅。遇到难读的句子就多读几遍，遇到生词就多读几遍。快速阅读。

2、自由朗读课文。

3.检查单词和课文的学习情况。

3. 明确顺序

看看，这是什么？ （出示小红旗和小黄帽）谁用的？说起导游这个职业，真是很奇妙。您可以环游世界。现在，有一个机会成为一名导游。你想成为其中一员吗？你可以成为任何你想成为的人。现在，你们都是导游，我只是一个游客。 （让一个女孩站起来）导游小姐，您今天的行程安排如何？让我教你一种绘制旅游地图的方法。怎么画？仔细阅读文本，并借助文本中改变位置的句子进行绘画。例如：四人小组合作创作一幅图画。集体表演。导游，您今天的行程安排如何？你是一个很好的导游，我将把这顶旅游帽作为奖品送给你。

4. 学习第二段

1. 对于我这个游客来说，现在太冷清了。你应该陪我一起去旅游。现在我们从金华出发前往双龙洞。请留意沿途风景。 （出示镜头）看，老师手里拿着什么？你也带来了吗？接下来，请学生当摄影师，拍摄路上美丽的风景，并添加解说。 （以照片为例）拍照时，拍摄您最喜欢的场景。叙述时，使用文章中的句子。要完成这个任务，你必须首先仔细阅读2到3段。

2. 学生自由阅读2至3段。

3、讨论：

⑴你拍了哪些照片？你为什么拍这张照片？与学生一起展示图片，并添加以下介绍： 杜鹃花有多种颜色，有紫色、红色、桃色、粉色、橙色、金色、雪绿色、纯白色等颜色。

⑵还有谁拍这张照片？您想参加一场有解说的比赛吗？

⑶猜猜，油桐树的花是什么颜色的？显示图片。

⑷展现真材实料，鲜绿。

4、看到大家都拍了这么多，我已经按耐不住了。我会让你看看我拍的照片。不过，我有一个问题。 （提出问题：溪流的声音为什么会变调？溪流和双龙洞有什么关系？）播放视频，观看后讨论。引导阅读。

5、沿途有山有水，风景优美。你能用一个词来形容这些景色吗？比如，叶圣陶爷爷用了一个词——明言，你用什么词？

6.风景优美，文章优美。让我们记住它。请选择您喜欢的句子并背给同学听。

5. 课堂小结

这节课，我们在路上游了泳，也在洞口和外洞游了游。你玩得开心吗？今天回去告诉你的父母你所看到的。

6.布置作业

仔细阅读正文。

第二课

〖教学流程〗

1. 检查和审查

2. 学习第一段

1.请学生阅读本段内容。

2、思考：

⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看到了什么？作者用什么方法来描述的？

⑵“明艳”是什么意思？为什么作者会“眼前一亮”？

⑶ 水流为什么会变调？ “流”这个词在这里到底意味着什么？这股水流从哪里流来？

3、有感情地读这一段，感受作者的心情。

4.读完这一段后，请告诉我你眼前看到了什么风景，你的感受如何。 （让学生发挥想象力）

5、总结学习方法。同学们，刚才这篇课文我们是怎么学的呢？

3.学习第二段

1. 学生自行学习本部分。同学们，我们用学习第一段的方法来学习这一段。请同学们和叶圣陶爷爷一起继续往前游。

2.学生自由阅读课文。

3.提出问题并提出问题。

4、老师问：

⑴来到双龙洞，你看到了什么样的风景？你感觉如何？

⑵ 泉水在哪里？

5. 跟着音乐有感情地读这一段。想象一下作者所描述的外层洞穴。

4.学习第四段

1.学习方法与上面步骤1至3相同。

2、老师问：

⑴我们和叶圣陶爷爷游到了外洞。我们应该做什么？ （学生：乘船）

⑵叶圣陶爷爷给我们介绍了什么船？叶圣陶爷爷是怎么坐船的？

⑶这艘船是顺流航行还是逆流而行？

3、我们也体验一下船入洞的感觉。听老师随着音乐朗读课文。

4.老师问：“挤”是什么意思？叶圣陶爷爷为何会有这样的感觉？你感觉如何？ （请学生想象。）

5. 学习第五段。

1、学生自学方法同上。

2、教师提问：

乘船进入内洞，内洞是什么样子？当工人举着汽油灯时，他看到了什么？

3、配合音乐情感朗读课文，想象洞内钟乳石、石笋的形状。

4.读完后，你的脑海中浮现出什么画面？ （请学生想象。）

5、教师提问：

现在你知道流的源头在哪里了吗？

6.一起阅读第六段

七、全文总结

1、伴随音乐情感朗读全文。

2、思考：

读完本课你有什么收获或感受？

8.布置作业

根据文中描述的场景，选择一个产生想象的地方，写一篇100多字的小作文。

《铭记金华双龙洞》优秀教学设计3

教学目标：

1、让学生了解文中描述的金华双龙洞奇特的景观，激发学生热爱祖国的美丽山河。

2.能够将课文分成段落，写出课文大纲，陈述课文的主要内容。

3.理解过渡句在课文中的作用以及课文如何连接成段落。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.了解过渡句在课文中的作用，理解段落之间的关系，知道课文是如何连接成段落的。

2.能够将课文分成段落，写出课文大纲，陈述课文的主要内容。

教学难点：

1、了解作者如何把握风景的特点，按照游览顺序生动具体地描述风景。

2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维能力。

教学流程：

1. 在黑板上写主题并引入新课程。

老师：今天我们学习板书题目《缅怀金华双龙洞》

问：“注”是什么意思？什么更“难忘”？

（“记”的意思是“记录”，这篇文章的目的绝对是一篇游记。我们还告诉学生，这篇游记是舜圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。）

师：双龙洞的旅程和洞内的景色非常美丽、独特，吸引着中外游客。同学们也想去双龙洞吗？我们要和作者一起去旅行吗？

2.第一遍阅读课文，理清文章的脉络。

读后疑问：按照游览顺序，全文可以分为几段？每段写了什么？

经过讨论，确定全文按游览顺序分为六段。

第一段（1）解释了游览的时间和地点。

第二段（2、3）介绍沿途看到的风景。

第三段（4）介绍外洞的入口和外洞。

第四段（5）介绍毛孔。

第五段（6、7）介绍有东。

第六节（八）游览结束后退出洞穴。

3、结合分段落，让学生按顺序说出作者参观了多少个景点。学生一边在黑板上写字，一边回答老师的问题。

4. 学习课文第一段。

（1）念出名字并问：这段话告诉我们什么？

（浏览时间、人物、景点。）

(2)用语法概括段落的意思。

4月14日，赴浙江金华双龙洞游览。

5. 学习第二段。

过渡 作者在去双龙洞的路上看到了什么？你有什么感觉？下面就和笔者一起来看看吧。

（1）默读第二自然段，画出从文中可以看到的风景，以及这些风景的特点，然后体会。

以下是笔者看完这些教训后的感受。

（2）学生回答，老师在黑板上写：

风景——杜鹃花、沙土和新绿

特点----白色、粉色、或浓或淡多种颜色

感觉——明亮美好的感觉

（3）默读第三段，思考：作者听到了什么？溪水如何流下来？声音如何变化？

（作者听到山中溪水的声音，看到溪水从山下流淌的场景，听到溪水时不时变幻的声音。）

（4）有感情地读第二段，边读边想象沿途明媚的南山风光，思考《缅怀金华双龙洞》题目为什么要花那么多文字描述沿途的风景？一路上的风景已经如此美丽，而双龙洞就位于其中，自然值得一去； 2）沿途美景成为双城洞奇景的陪衬； 3）作者很高兴，心情很好，用途中所见表达了对祖国山河的热爱。感情。

(5) 总结第二段的含义；

从金华到罗寻进山，沿途景色明媚，溪水通向洞口。

6.学习第三段

老师：去双龙洞一路风景这么迷人，洞里的风景一定更值得一看。让我们和作者一起去欣赏一下吧！

（1）默读第三段，边读边做标记；洞穴的入口是什么样子的？外洞有何特点？

入口：宽阔，像桥洞一样

外洞：很大，像大殿一样

（2）一起阅读第三段，总结该段的意思；

入口很宽阔，像一座桥，里面也很宽敞，像一座大殿。

7. 学习第四段。

(1)默读第四段，划出关键词；毛孔的作用是什么？有什么特点？

(2)讨论：指南写作总结以下特点

气孔的作用是连接外孔和内孔。

特点：小、窄、短、

(3) 一起阅读这一段，概括其意思。

我仰面躺在船上，穿过低矮狭窄的洞口，进入内洞。

8.学习第五段

（1）默读第五段，边读边标记内孔的特征。

引导学生总结内孔的特点：黑、奇、大。

（2）按名字读这一段，思考：作者看到洞顶有双龙，说“看起来有点像”。看起来像他们吗？

（这里已经有了一些颜色，形容为“蜿蜒”，形状可见。再加上光线的晃动，营造出一种“像”的感觉。不过，因为它是自然状态下的岩石，没有被任何人雕刻过，不可能很“相似”，所以作者说“有点相似”，可见用词严谨）。

（3）问：内洞“奇怪”的地方在哪里？你还能想象那些钟乳石和石笋是什么？

（让学生展开创意的翅膀，发挥想象力。）

（4）总结该段的含义：

里面的山洞漆黑一片，而另一个山洞则要大得多，有两条巨龙，景象奇特。

（1）按名字和答案阅读，作者是如何走出困境的？

段益：我仰面躺在船上，挖了一个洞。

10.阅读全文，画出连接段落的过渡句，并理解其作用。老师总结了段落连接成文章的方法。

《铭记金华双龙洞》优秀教学设计4

教学要求：

1、通过语言和文字的感知，了解毛孔和内孔的特征，激发学生热爱自然。

2、学习作者的写作方法，把握事物的特点。

3.指导学生情感朗读课文，背诵第五自然段落。

课前准备：

收集素材制作cai课件

教学流程：

1. 对话介绍

昨天我们跟随叶圣陶爷爷游览了浙江金华的双龙洞。我们从金华出发，经过罗甸，逐渐进入山区。一路上迷人的风景陪伴着我们。不知不觉，我们来到了双龙洞的外洞。外面的洞窟好大啊！

2.学习“毛孔”部分

过渡：神奇的是，从外洞到内洞，必须要经过这个洞。这是一条长约10米的水道。相信水上之旅一定会给这次参观增添不少趣味。我们去毛孔看看吧！

1.请学生自由阅读课文第五部分，找出能表达作者心情的词语。 （好奇的）

（1）作者为什么好奇？ （船小，船进出洞的方式不一样）

(2)展示课文并练习朗读。请读这句话，并练习用好奇的语气读它。按名字朗读，所有学生一起朗读。

（3）船那么小，进出的方式又那么特别。跟毛孔有关系吗？这是什么意思？

（学生回答：毛孔：窄）

2. 过渡：穿过这么窄的洞感觉如何？

（一）展示文字，体会感受

请学生仔细阅读这段文字，了解作者的心情是否发生了变化？ （恐惧、紧张、危险）

(2) 你能读出这种紧张和危险的感觉吗？先自己练习一下。

（3）图文并茂：同学们练习得很认真，我也想看。

(4) 如果有人想看，请指出。

（5）展示图片和文字：我们一起读，老师还给大家添加图片和音乐。

3、总结：

出示图片：这正是古诗所云：“洞中有泉，欲寻泉源，卧舟矣”。是一种奇妙的游览方式，被誉为“水石奇观”。

4、让我们再次领略毛孔的奇妙。教师朗读第5节。

3.学习“内孔”部分

转场：内洞里到底有什么奇特的风景？

1. 请学生自由阅读第 6 节和第 7 节。当你来到内洞的时候，你的感觉如何？在书中相关的单词和短语下划线。如果你愿意的话，周围的同学可以交流一下意见。

2. 讨论

（1）“黑”：你在哪里感觉到的？ （这是作者第一次进入内洞时的真实感受。）

（2）“大”：你在哪里感觉到的？ （“进”是量词，有一种平房，前后分成几排，一排称为一排，进去后长约八九米，进十后约（100）米）这就是作者内心的洞穴”逛了一圈后做出的判断是有根据的。）

(3)“奇数”

①作者看到洞顶的两条龙，说“有点像”。但他们看起来相似吗？

（颜色本身，加上“蜿蜒”的描述，呈现出双龙的形状，摇曳的光线营造出一种“像”的感觉。不过，因为是自然状态，没有经过人工雕刻，所以不能很精确，所以作者说“有点像”，可见作者的措辞严谨。）

② 出示文字：为什么说“即使不比什么，也值得一看”？

“多种多样” 可以用什么词语来形容形状的多种多样呢？

“颜色各异” 这么多的颜色可以用什么词来形容呢？

（如此奇异的形状和丰富的色彩，使得钟乳石、石笋本身就具有很高的欣赏价值。）

③展示图片：让我们欣赏一下。我们能否展开想象的翅膀，随心所欲地表达自己的想法？

3、总结：

这些钟乳石、石笋形状奇特，名称也多种多样。他们把我们带入了一个神秘的境界。大自然的奇妙，怎能不让我们惊叹不已！

4. 让学生有感情地阅读第 6 节和第 7 节。

5、转场：就这样，我们又跟着作者仰面躺在船上，穿过洞口，出了内洞。

4、总结：

今天，我们穿过奇妙的毛孔，欣赏内洞奇特的景色。我们不禁惊叹大自然的神奇，也被作者优美的文笔折服。另外，文章在材料的安排上也很考究，这一点我们稍后再研究。

5、作业：

1、带着感情读课文

2.练习背诵第5节

《铭记金华双龙洞》优秀教学设计5

教学目的：

了解双龙洞的游览顺序和奇特景象。渗透游记的学习方法。能力：思考、表达和收集材料的能力。能够运用相关课外材料理解课文内容。培养学生根据课文内容收集资料、丰富课外知识的习惯。这将激发学生对自然的热爱和对喀斯特地貌的兴趣。

教学重点：

体验金华双龙洞的奇景。

教学难点：

毛孔的描述。如何学习游记。

教学过程

1. 进口：

今天我们继续学习《缅怀金华双龙洞》。一起阅读主题。转折：我们和叶圣陶先生从金华出发，经过罗甸，逐渐进入山区。一路上大家有说有笑。眼前一片光明，耳边流水潺潺。我们逆着溪水抬头一看，看！双龙洞来了！

2. 研读课文。

过渡：请打开书本，大声朗读课文的第三、四、五段，看看我们和叶先生一起参观了哪些地方？ （入口、外孔、孔隙、内孔）你看到了什么、听到了什么、感觉到了什么？转场：这个高大的洞穴景色很奇怪。我们一起来到了洞口。我们看到了什么？你感觉如何？

1．入口宽如桥洞

(1)指读书，读大度之情。

（2）明确研究方法：如何研究洞口？ （首先找出你所看到的和感受到的，然后读出经验。） 过渡：我们使用这种方法来继续学习。穿过宽阔的入口，我们就来到了外洞。这里到底是怎样的风景呢？

2、自行研究外洞，并向大家汇报收获。高和达感觉就像在一个大大厅里。如果一千八百人聚集开会，绝对不会感到拥挤。谁能读懂这种奇怪的感觉？过渡：这个又高又大的外洞已经让我们感到很陌生了。更令人惊奇的是，内、外洞之间有一块巨大的屏石隔开。仅与水道相连，长10多米，宽3米多。内外洞的分隔与连通，构成了双龙洞最显着的特色。古诗云洞洞内有一泉。如果你想找到泉水的源头，可以躺在船上。如果想看的话，只能平躺在船上，背着悬崖，逆水而入。你不被允许抬起头。这令人惊讶但并不危险。充满了乐趣，堪称一种游览方式。它是最独特的之一，有水石奇观的美誉。溪流流经的孔。快来看看吧！

3．看完视频后，请告诉我你看到了什么？毛孔给你带来什么感觉？ （窄、低）

（1）自己读第四段，说说你所理解的单词和短语。 （我想，没地方，挤，稍微，肯定）

(2)情感阅读。 （读你喜欢的句子）

（3）看电脑，填空。转场：这样的水石奇观，参观后确实让人惊叹不已。让我们感性地读一下第四段。

（4）带着感情读整段话。转场：我们乘船从洞中穿过，步行约八九米就到了内洞。这里到底有什么奇特的风景呢？

4．默读第五段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分组讨论。思考：你在内洞中看到了什么？你感觉如何？你从哪些词语中感受到了这一点？然后用语气朗读。

(1) 天太黑了，什么也看不见。

（二）洞顶双龙

（3）钟乳石、石笋种类达40余种。形状多种多样，颜色也各不相同。即使没有什么可比性，它仍然值得一看。

(4)看图加深理解。过渡：洞内钟乳石、石笋较多，造型独特，布局巧妙。有黄色的龙吐水，颠倒的编织，覆盖月球的五颜六色云，野马，探索海洋的海龟，乌龟和蛇的共生，抢劫仙女草的青蛙，长寿的星星和桃子等。这些变化令人眼花，乱，好像您在水晶龙宫（ ）一样。

（5）完成句子。过渡：这些钟乳石和石匠看起来像神，动物，宫殿和餐具。他们有很多名字和奇怪的形状。再加上摇摆的灯光，闪烁的灯光打开和关闭，它们使我们陷入了一个神秘的领域。我们怎么不能帮助它？我们对自然的奇观感到惊讶。请以情感阅读内部洞穴的这一部分。

（6）情感阅读。参考阅读。过渡：就这样，我们跟随Ye先生，再次躺在船上的背上，然后从孔中退出了洞。

3、总结：

（1）根据黑板上的写作总结全文，并体验 Cave的独特风景。在这堂课中，我们不仅与Ye先生一起参观了金华州的洞穴，而且洞穴中的风景令人赞叹。美妙的毛孔，钟乳石的奇怪形状和确实是自然界的另一个独特景象。 （场景很奇怪）此外，我还掌握了学习旅行笔记的方法，那就是捕捉作者在巡回演出中看到和听到的东西，并了解作者的感受以及他对山脉，河流和自然的无限爱。

（2）分歧：学生呈现相关的图片或文本，并将它们在内外班级中组合在一起。老师知道，学生还根据课后的文字找到了许多相关材料。让我们在下面向您展示。

（3）总结学生的演讲。学生收集的材料非常丰富。 “记住金华岛的双龙洞穴”的教训为我们带来了更广泛的学习空间和更丰富的知识。我希望我们可以在以后的研究中做同样的事情。

出色的教学设计“记住金华的双龙洞” 6

1。教学分析

（1）教科书分析：

这篇文章是Ye 先生早年撰写的旅行笔记。作者按巡回演出的顺序描述了它。这篇文章直接指出了这一点，并直接指出了巡回演出的时间和地点，并写了关于简洁语言的风景。作者的语言简单，真实且令人感动。选择本文的目的是：让学生通过阅读而感受到金华龙洞自然景观的美丽，并激发学生热爱自然；让学生通过理解文本中描述的游览顺序来学习有组织的叙事方法；了解作者准确而简单地使用单词和句子。此外，在处理教材时，您应该特别注意本文。这是本单元的第二篇文章。您应该注意将您掌握的学习方法应用于本文的研究。

（2）学术状况分析

四年级学生具有一定的认知能力，最初掌握了专注于关键词和句子阅读的方法。

（3）环境分析

该课程是在多媒体教学环境中进行的，因此教学内容更丰富，教学策略更合适，并且教学方法更加多样化。我全力以赴，介绍媒体教学的优势并提高教学效率。

2。教学目标

知识和技能：通过语言和文字了解金华岛洞穴的特征，并激发学生热爱自然。

过程和方法：了解作者的巡回序列和练习，以澄清文本的组织。

情感，态度和价值观：情感上阅读文字并背诵文字。

3。教学很重要且困难：

1．了解外部洞穴和内部洞穴的特征，以及如何从外部洞穴进入内部洞穴。

2.练习理解文本。

4、教学流程：

(1) 进口

继续学习第12课“记忆金华的洞穴”

（2）进一步阅读文本并了解文本的内容。

1．让学生自由阅读文本，绘制在阅读后代表旅行路线的单词，并根据这些单词绘制旅游路线图。

2。让学生来到前面谈论电路图。

3．快速浏览文本，找出您喜欢的风景，查找相关句子和关键词，然后谈论您的感受。

4．在书中的四个场景中，无论学生首先提到哪个场景，老师将指导学生了解哪个场景。

如果学生提到他们在路上看到的东西，老师将指导学生了解以下问题：

（1）理解句子“山的形状，溪流有时宽，有时狭窄，有时是缓慢的，有时是迅速的，并且溪流的声音也会不时改变。”

（2）理解“一路面对流”的句子。

如果学生提到毛孔，老师将指导学生了解以下问题：

（1）指导学生根据关键词进入毛孔时了解作者的感受。

（2）指示学生在进入毛孔时大声朗读作者的感受。

（3）多媒体演示船如何进入和退出洞？重述这段话。

（4）背诵本段。

如果学生提到内部洞穴，老师将指导学生了解以下问题：

（1）专注于理解句子“即使没有与任何东西相比，它仍然值得一看”。

（2）多媒体演示洞穴内的风景（侧重于钟乳石和水生植物），并谈论您的感受。

（3）总结全文。

1．让学生根据黑板上写的内容总结文章的写作顺序。

2。教师摘要。

出色的教学设计“记住金华的双龙洞” 7

教学目标

1。在本课程中学习新单词和新单词，并理解关键词。

2。阅读文本，了解文本的主要内容，并找出作者之旅的顺序。

3.练习